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欣赏课《阿细跳月》教学之反思

2016-05-31 11:54:46 来源: 作者:坎山镇小 魏海燕阅读次数:

 

欣赏课《阿细跳月》教学之反思
坎山小学魏海燕
《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲,主旋律中含有切分节奏,欢快的主题不断重复,带给人们尽情舞蹈的欢乐感受。虽然5/4拍不是高段年级音乐学习的内容,但由于它乐曲鲜明的节奏和主题,所以如何引导学生由浅入深地感知、体验音乐独有的节拍特点、用探究、体验的方式感知音乐的变化,用肢体感受音乐的特点,并能听出主题旋律变化时的音色特点便成为本堂课的教学难点。
以下是我对这堂课的一些回顾与反思:
试教之前……
我总是:为了欣赏而欣赏,为达目标而教学。
教案看似达成目标,其实学生被牵着鼻子走。多时候,不管是学唱歌曲还是欣赏乐曲,好像都是为了欣赏而欣赏,为了教学目标的达成而进行教学。
我注重:掌握知识与技能,忽视体验民族乐。
看似掌握知识,其实一知半解囫囵吞枣。其实我们在民族音乐欣赏教学过程中违背了以审美为核心的原则,依然过分地强调知识点的掌握,从而忽视了小学生在欣赏和参与中体验、探索、感知民族音乐的过程。
试教之时……
我看到:主动学习不积极,学生兴趣不浓厚。
我发现:教学语言不流畅,教学环节有脱节。
试教之后……
我思考:教学设计需修改,教学理念需改变。
整个过程中让我感受最深的是教学理念、课堂语言和自身教学的激情。下面就展开这三点来说说我的感受:
一、音乐就是美的教育,让激趣贯穿整个教学设计。
老师的一句话点醒了我:你要让学生有兴趣、想要学再一步步来。然后在教案设计中把律动放课前,“链接”民族音乐。中间用创编型的活动、合作型的活动来学习《阿细跳月》的主题反复。再是深入课堂,“激发”民族情感。通过加入舞蹈律动和音色听辩更加直观的来激发学生的情绪情感。最后做在课后,“串烧”民族音乐。我加入了其他民族的音乐让学生聆听回忆,再次体会各民族不同的音乐风格。所以整个过程一定要让学生来有兴趣的氛围下完成教学。
二、教学语言就是一门艺术,要规范标准的来表达。
音乐教师的课堂语言要确切规范,具有准确性。在语言表达上要十分注重准确性,任何模棱两可、含糊其辞都会影响任务的完成,所以在讲课时一定要把语言的准确性、条理性和科学性有机结合起来,协调恰当地表达作品的内容和感情。把音乐作品中所蕴含的艺术形象活灵活现地展现在学生眼前。教学语言是一种表演艺术。它包括说话的表情、语气、语调以及伴随的手势、姿态等等。特别是评价性语言的运用,时刻把握学生的情感脉搏和心理。精炼的课堂语言是维系师生情感的纽带,是课堂教学的凝聚剂。
三、自身教态就是一种人格魅力,要亲切自然的流露。
在试教过程中,同事们和高老师都提出我的激情不够,我也在反思自己,有时候觉得可能跟性格也有关系,但是我每一次都努力地去克服去完善自己。拍了很多次视频,自己看自己的课堂。我知道只有自己充满激情,学生才会被带动起来。激发学生的想象能力,让学生融入音乐之中,接受艺术的感染和熏陶,提高学生的音乐欣赏能力,达到美育的目的。音乐教师只有具备了这些综合素质,才有可能在具体的教学过程中,通过情感的语言、丰富的教学手段,使课堂充满感情色彩,富于艺术性和感染力,使语言美与音乐美达到完美和谐的统一。
通过此次教学,让我提升了驾驭民族音乐欣赏课堂的教学能力,提高了我教学设计的研究与运用能力。通过挖掘小学音乐欣赏教学中丰富的民族音乐文化资源,并利用这些资源进行音乐欣赏教学的渗透。对于学生来说我发现:越来越多的学生喜欢听民族歌曲了。在欣赏课堂教学中,学生的积极性提高了,愿意大胆的来哼唱一下主题旋律了。不少学生愿意在课后去听去关注民族音乐,然后主动地跟老师来交流探讨。
当然每个学生的兴趣爱好、审美观都不一样,他们都有自己独立的思考空间,对于那些无论教师怎么引导,就是不感兴趣的学生,我们不能心急,更不能强迫,而应注重审美体验,循序渐进,慢慢来启发、引导。相信终有一天暖暖民族音乐之花会在老师和孩子们共同的努力下,绽放出最美的花蕾。

 

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