执教者：夹灶中学 贺敏

走进歌剧

教学目标

1、          能够用积极的态度参与感受歌剧音乐，初步了解歌剧，以及与歌剧有关的音乐文化。

2、          以《饮酒歌》为引子引出歌剧有关知识。

3、欣赏《看天下劳苦人民都解放》，并能够领悟其中的情节内容，能够体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后。。。。。。”在歌唱的艺术处理上的不同。

4、通过赏析《看天下劳苦人民都解放》，希望学生可以喜欢我国的歌剧，进而更好的继承和发扬它。

教学重点，难点：歌剧的含义；《看天下劳苦人民都解放》的赏析。

教学过程：

一、         导入：

师：同学们，大家好！“走进歌剧”是我们这节课的标题。首先请大家欣赏歌剧《茶花女》的视频片断，并且结合欣赏的内容，用一段话来解释一下什么是“歌剧”？（播放视频片断）

师：好了！视频看完了。这段视频是老师选自歌剧《茶花女》的一个小片断，演出的地点是科文特花园皇家歌剧院。我们来请几位同学来回答一下我们在观看之前预留的问题。

生：音乐、舞蹈。

生：舞台、灯光。

师：好的！请坐，刚才这两位同学都只是说出了歌剧所包含的几个方面，具体什么是歌剧，老师来给大家解释一下，大家来结合刚才的画面来想一下，是不是老师解释的这样的。歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。其中音乐又包括声乐和器乐，刚才我们观看的视频中有专业的演奏乐队，又有专业的歌唱演员，戏剧包括剧本与表演，舞蹈包括民间舞与芭蕾舞。他们都是歌剧中最不可或缺的元素，一部优秀歌剧肯定要有优秀的剧本，要有丰富的内容。那同学们知道文学巨著《茶花女》的作者是谁吗？

生：小仲马

师：很好！这部歌剧呢，就是作曲家威尔蒂在观看了话剧版《茶花女》后改编的歌剧。像好多优秀的歌剧都是由文学作品或者诗歌改编的，例如我们课本上的《卡门序曲》，它是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。歌剧《卡门》也是曲作家比捷根据梅里美的同名小说改编的。类似的例子还有很多。所以说文学和戏剧也是歌剧非常重要的一个组成部分。刚才同学们有没有看到一段舞蹈表演？

生：有。

师：这段舞蹈是传统的意大利民间舞，有些歌剧中还会有芭蕾舞的表演。大家看到的舞台布景是不是感觉和真的一样啊？舞台的灯光、布景等等设计在歌剧的表演中也是不可或缺的，他的出现会让人体会到场景的真实性，给人以身临其境的感觉。

师：大家知道歌剧的产生地吗？

生：意大利！

师：哇！你们连这个都知道啊！ 真不错！你们是怎么知道的啊？

生：电视上看的。

二、引入新课

师：看来平时同学们还是很注意观察的哦！我们经常说意大利的歌剧，北京的京剧，欧洲的歌剧产生于16世纪末的意大利，17世纪以来逐渐盛行于欧洲各地，并不断发展。那大家知道我们中国有哪些著名的歌剧吗？

生：《白毛女》

生：《江姐》

师：很好。这都是我国非常著名的两部歌剧。我国的歌剧产生于20世纪前半叶，以黎锦辉所作儿童歌舞剧《小小画家》和聂耳所作配乐剧《扬子江暴风雨》为先导。20世纪40年代以来获得迅速的发展，大家看看这个时间，是我国怎样的一个历史时期？

生：抗日战争时期和解放战争时期。

师：是的！这一时期的歌剧都是和历史结合的非常紧密地，比如说刚才两位同学说的《白毛女》《江姐》，还有我们即将要学习的《洪湖赤卫队》等等，都是和这一时期的政治是分不开的。

三：歌曲赏析：

师：接下来呢我们就已起来学习一下课本34页，歌剧《洪湖赤卫队》的选段《看天下劳苦人民都解放》，首先给同学们1分钟时间来看一下课本左下角的歌词。

师：通过歌词我们可以知道这部歌剧讲述的事情是发生在什么时候？

生：国内革命时期。

师：故事内容讲述的是谁于谁的斗争？

生：农民、共产党与湖霸彭霸天的斗争。

师：歌颂了谁？

生：共产党。

师：表现了韩英的哪种精神？

生：英勇无比，不怕牺牲，敢与恶势力誓死斗争的精神。

师：好的。刚才通过歌词内容，我们基本已经了解了故事的内容，接下来我们一起来欣赏歌曲的第一段。请同学们注意演员的情绪和歌词的含义。（播放视频）

师：刚才这段视频中韩英演唱的对象是谁？

生：韩英的娘。

师：是的。大家通过歌词“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘，娘啊”。可以看到韩英对母亲深厚的情感。既然是抒情的，那么它的速度是怎样的？

生：缓慢的。

师：是的，是很缓慢的，4/4拍，音调深沉婉转.那为什么是深沉的？

生：因为韩英在监狱中。

师：那为什么又是婉转的？

生：因为韩英是在表达对母亲的深厚感情，对母亲深深的爱，所以是婉转的。

师：好的。刚才对歌曲的分析之后呢，相信同学都有了进一步的理解，我们再来感受一下这段音乐，体会一下与第一遍欣赏的感觉有什么不同。

师：非常好！相信同学们已经感受到了韩英所传达的这份情感。接下来我们来欣赏第二段。（播放视频）

师：从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。大家看歌词，“二十六年前”，是叙述过去的事情，既然是回忆式的，那么它的速度应该是怎样的？

生：缓慢的。

师：对，这是一段叙事性的慢板，改用2/4拍， 回忆和叙述的音调如泣如诉，特别是尾腔的运用，催人泪下，常出了韩英对苦难身世的回忆。

师：接下来我们用同样的方法来欣赏第三段。（播放视频）

师：自“从此后，一条破船一张网”至“我娘带儿去逃荒”。 这段歌曲的速度和前面两段相比有了怎样的变化？

生：变快了。

师：是的，速度突然增快了一倍。为什么？从那些歌词中可以看出来？

生：逃荒。

师：非常正确，“逃荒”，感觉非常紧迫。强烈的控诉了彭霸天对韩英父母的迫害，也述说了母女二人相依为命，被迫逃荒的悲惨遭遇。这一切都激起了韩英对反动势力的无比仇恨！增加了誓死与恶势力反抗到底的决心和勇气。

师：通过前面三段的赏析，对后面的欣赏有了一个很好的铺垫。接下来我们趁热打铁，进行第四段的欣赏。（播放视频）

师：大家感觉到这一段和前面三段有什么最大的不同吗？

生：力度上的变化。

师：是不是感觉铿锵有力啊？

生：是的。

师：从“自从来了共产党”到“洒尽献血心欢畅“，出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏，速度也转为快板，表现了土地革命时期，共产党来到洪湖地，解放了人民，也解放了韩英母女，表达了韩英对党的无限热爱与忠诚，也表达了韩英对革命的坚定信心和视死如归的革命乐观主义精神。

师：接下来我们一起来欣赏第五段，这一段呢也是我们这首歌曲欣赏中的难点，那么为什么说他是难点呢？这个难点又难在那里呢？请同学们注意看第五段的歌词，同学们发现这个难点了吗？

生：歌词中三次出现“娘啊！儿死后。。。。。。”

师：非常好！这位同学很细心。那让我们一起来欣赏一下这段。（播放视频）

师：同学们对第一个“娘啊！儿死后。。。。”是怎么理解的啊？

生: 第一个主要侧重表现母女情，是女儿对母亲的希望。

师：那第二个呢？

生：表现了韩英对革命的成功报有强烈的信心。

师：前面两位同学都回答的非常好。那么第三个呢？我们再请一位同学来回答一下。

生：表现了韩英对革命理想的无比执著。

师：非常好！看来同学们的理解能力还是很强的。这三个“娘啊！儿死后。。。。”的反复，加上最后两句，又采用了朗诵式的散板，再加上伴奏音乐的烘托，将音乐推向高潮，一个高大的英雄形象矗立在听众面前。

师：在经过我们对整首歌曲进行分析之后，老师相信同学们脑海中已经对韩英这个英雄人物有了一个新的印象，对这首歌曲所表达的思想内容有了更深入的认识。带着我们刚才的理解分析，我们一起来完整地观看一下整首歌曲的视频。（播放视频）

四：课堂小结：

同学们，经过一节课的学习之后，相信同学们对歌剧有了一定的了解，这节课我们主要学习是我国的歌剧代表作《洪湖赤卫队》的选曲《看天下劳苦人民都解放》，在接下来的几节课中我们将继续学习有关的歌剧作品，希望同学们有所期待。