6月6日参加了朝晖小学举行的 “新教师课堂教学汇报”活动。此次活动观摩了实验小学蔡滢老师执教的《迷人的火塘》、靖江三小俞维洁老师执教的《巧巧手》和任伯年小学裘斐鋆老师执教的《听，那森林的歌声》，三位老师的课让我明显感受到音乐美与教师自身气质美的结合，她们充分发挥了自身的气质特点，提升了自己在学生中的魅力指数，让人印象深刻。

1. “活”用课堂器乐，充分发挥器乐教学的辅助功能。

   　《迷人的火塘》是小学五年级新教材中的一节二声部合唱教学课,蔡滢老师在执教中,首先通过单、双火苗先后出现的顺序，自然的把学生引入了合唱教学中，在之后的时间里教师也时时传递给学生合唱的精神——相互倾听与有效合作，在这里我们看不到老师把学生分成固定的高、低声部来分声部进行训练，也看不到学生在合声部磨和中相抵触，甚至走音的现象。在我看来，除了之前的听赏外，这里有个小细节起了不小的作用——竖笛，蔡老师在低声部教学时，让学生视唱并吹奏，巧妙的利用了竖笛的固定音高，让学生在自己的摸索练习中把握音准，这种在学生自觉参与的情况下进行的音乐教学活动，有效的使学生掌握了低声部的音高，而且更稳固．在日常的教学中这个方法也更有助于学生音乐综合能力的全面提高．器乐教学的演奏、合奏训练可使学生较好地获得节奏感、音高感、和声感等音乐能力，发展学生对音乐的感受、理解、表现以及创作音乐的能力，把它融入合唱教学是再好不过了，可先通过器乐的合奏来程式声部间的关系，带学生入门，培养学生互相倾听的能力；在音准方面，也可通过学生对器乐的演奏，来进行巩固音高等，这样的方法既解决了合唱教学纯歌唱的单一性，也激发了学生的学习意识，让学生从＂让我学＂转变成我要学．

2. “巧”设活动切入点，实现学生学习兴趣与审美能力的增量。

　小学低段的学生有好动、容易对注意力集中持续性弱的特点，因此教师在施教时，每个环节的切入点由为重要，俞维洁老师在《巧巧手》教学环节中，设计了诸如导入教学中的手影展示，音高辨别教学中所运用的教师自编趣味儿歌，歌词教学中播放的教师事先录制好的 “粉刷匠的自我介绍”，以及歌曲学唱教学中设计的师生、生生互动的同音支声二度创作练习和最后的通过用生活中的点滴（图片）来升华贯穿本课的“巧巧手”的情感体验，这样的设计于学生，他们对教师的教学充满了好奇并倍感“好玩”，在拉近他们了与“粉刷匠”的心理距离的同时，也激发起了学生想体验劳动乐趣而产生跃跃欲试的浓厚兴趣。

3.  动静结合,实现音乐欣赏一课一得兼具趣味性.

　裘斐鋆老师执教的《听,那森林的歌》是小学四年级新教材中的音乐欣赏课,主要特点是，在欣赏音乐的教学过程中，教师注重引导学生采用各种方式参与音乐审美实践活动，如带领学生为主题音乐配伴奏节奏型，或让学生音乐进行中,运用肢体动作表现乐段与演奏的乐器.让学生在音乐审美实践中感觉、体验音乐要素及音乐情感.这样的音乐课中既有让学生在静中用心灵体验音乐，也有让学生在动中去创造性地欣赏音乐，并通过不断地讨论启发、对比欣赏提高学生对音乐理性的认识。使学生在音乐审美实践活动中发现音乐审美的乐趣，进而培养学生的音乐兴趣，提高学生音乐审美能力。

    　观摩了此次活动，让我更加深刻的体会到，多听、多看、多反思的益处，作为一名新教师应该更仔细的关注学生，关注课堂，做到课后勤反思，提高自己在课堂上的即席反应能力，在成长中逐步完善自己营造的课堂氛围与课堂实效。

新塘小学   章佳春