摘  要：合唱是一种高雅的音乐艺术表演形式，它越来越被人们所喜爱。随着少年儿童文化生活的需要，童声合唱艺术在我国得到了蓬勃的发展。优美动听的合唱，不仅可以引导少年儿童步入丰富多彩的音乐世界，还能使他们得到感情的满足，获得美的熏陶，进而培养良好的音乐感知能力和高尚的艺术情操。尤为重要的是，合唱可以更好的培养学生团结合作的精神，新课程标准明确指出要培养学生共同合作的意识和集体主义精神，合唱教学就是一种良好的手段方法。

关键词：合唱  新课程  合作意识

合唱是一种古老而历史悠久的艺术形式，是声乐艺术的最高表现形式之一，起源于欧洲，来自民众，合唱是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术，具有很强的表现力，是一种内涵丰富的演唱形式。同时合唱又是一种相互配合、相互协作的集体艺术。从音色、音准、节奏、声部、情绪、表演上无不要求参加合唱训练的孩子具有协作精神和集体荣誉感。在新课程改革的大浪潮中，如何加强培养孩子们的共同合作意识和集体主义精神显的尤为重要。现在的孩子大多是家中的独子，是父母的掌上明珠，家庭的宠爱使他们在成长过程中往往忽视了集体的观念，常会以自我为中心，不顾及他人，合作精神的缺乏成为许多独生子女的素质缺陷。在我的教学过程中我也多次发现这种情况，在简易的二声部训练中孩子们就很容易出现“你争我夺”，最后导致“两败俱伤”， 有同学表演不好，其他同学还幸灾乐祸，讥讽、嘲笑等等。久而久之，造成学生学习积极性差，教学效果差，同学之间关系淡漠等不良后果。不管是在孩子们生活或者学习中，乃至他们今后步入社会，是否具有团队合作精神都是个人能力中十分重要的一项，在现代社会，是否具有合作精神，能否与他人合作已经成为一个人成功与否的重要因素。对于如何或者怎样才能更好地培养孩子们的团结合作意识，我一直在努力探索。

在竞争激烈、商业繁荣、信息技术高速发展的现代社会中，人们的思维行为很容易功利化，很多原本极有价值的东西，比如知识、技能、艺术修养等，都被用作是抬高人自己身价的装饰物而变了味道。前几年上海各大报纸都曾报道上海有“琴童”十万，仿佛不让孩子去学钢琴的便是忽视孩子前途，缺乏远见的家长。在我们的一些学校里，钢琴考级获十级、九级证书的学生不乏人在。同时，为了创建学校的艺术特色，各中小学的管乐队、合唱队也如雨后春笋般冒出来，学校花费了时间财力请来专家为孩子们上“小课”。粗看仿佛各方面都得了好处，可仔细想想，纯技巧性的训练方式，功利性的学习目的，束缚了学生艺术修养的发展，抑制了孩子们与同伴交流学习的愿望，学生的审美情操没有得到应有的培养，缺乏发现美、鉴赏美、表现美、创造美的意识和能力，甚至有些孩子的心灵深处仍然是麻木的，极少有对美好事物的敏感性和自我调节的能力，更别说培养孩子的集体合作意识了。传统的合唱训练其实是一种倾向于纯技巧性的训练。而实际上，对歌曲音乐的理解感悟，同伴间的合作协调能力等等的意义都超出演唱本身，完善人格才是艺术教育的终极目标，而不是简单意义上的艺术技巧能力的培养。

去年，我们学校成立了自己的合唱队，我分别从不同的年级、班级挑选了学生加入合唱队，看到和自己不同班级不同年级的同学一起唱歌，孩子们感到既新奇又有趣，但问题随之而来，有的孩子对参加合唱活动产生了不正确的看法，认为很多人一起唱歌，哪能听的到自己的歌声？针对这一情况，我采用的是较为直观的方法，我让他们欣赏了国内外的优秀合唱曲，在优美和谐的天籁之音中，他们感受到了合唱的魅力。接着，我让他们结合平时他们自己演唱的合唱曲谈谈自己的感受，有的小朋友就说：“他们好象是一个人在唱，听不出来很多人，而我们的声音是杂七杂八的，有时还会有很明显的声音冒出来， 很刺耳，不和谐。”有的小朋友说：“听他们的声音很纯洁圣洁，很好听。”我问他们为什么我们唱的和他们唱的不一样？有的小朋友不好意思地低下了头，他们已经明白自己的“冒尖”为集体带来了不和谐的音符。我又让孩子们欣赏了著名的维也纳童声合唱团那天使般的歌声，使更多的小朋友对合唱产生了浓厚的兴趣。我觉得要使我们的合唱队成为一个具有合作精神的团体，首先选择合作的内容十分重要。人们常常说：兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时，他就能积极的思索，大胆地探索，并使其整个心理活动积极化，表现为积极主动地去感知有关事物，对事物的观察变的比较敏锐，想象力丰富，情绪高涨，意志力强，所以选择孩子们感兴趣的合唱曲目，从培养学生的兴趣入手，使他们的情感得以激发，让他们在一个活动、积极、主动的氛围中学习音乐，真正地使他们的身心得到陶冶！对于合唱曲目我与其他老师进行了仔细斟酌，因为假如曲子太难，孩子们原先激发的兴趣也许会消失的无影无踪，他们会感觉学的很累，会觉得自己很无助，反之太易，他们不需要怎么学就都可以唱的很好，那合作对他们来说也就成了可有可无的摆设。我们一开始选择了《送别》这首曲子，我觉得效果很好！因为这是一首孩子们觉得似曾相识又没有真正去学过唱过的曲子，熟悉的旋律让他们感到亲切，但二声部的合唱又让他们感到了新奇，学起这首曲子他们兴致勃勃，对于偶尔冒出的“异音”也是倍加关注，同时也是倍加小心，通过学习这一首曲子他们开始懂得了关注别人。

合唱训练是一种教育内涵丰富的教育活动。简单化、形式化、技巧化是它的大敌，而传统的合唱训练几乎是缺乏一个整体计划的，或者不过是练声、演唱等技巧训练的计划。在我们合唱队练声及练气息等技巧训练中，我很注重让他们自己站出来，不光听自己的声音，也要听别人的声音。我们往往请各声部的学生自己来评价、体验。比如在进行三声部练声的过程中，我们请各声部出一名同学站在指挥边上听，然后指出自己声部的不足，其他学生则由此改进。以往教师经常一个人担当此任，一会强调“高声部要注意下沉气息！”，一会指出“低声部走音，被中声部带走啦！”学生不免要反感厌烦，觉得合唱真是枯燥无味啊。由学生参与评价后，一、学生自己有了切身感受，知道的确唱得不对了，二、其他学生也情感上比较容易接受，有利于他们的发声技巧的不断提高。在学生们不断地评价与被评价过程中，他们提高了演唱水平，更重要的是他们感受到了合作学习，共同提高的快乐。在与孩子们共同进行合唱训练的这段时间，我也正在慢慢改变着。现代教育观认为：“教师的职责不仅仅是传递知识，而更重要的是激励儿童思考，为儿童提供‘自由空间’，给儿童提供帮助和支持。”可见教师应走下“权威”的讲台，深入到学生中，与学生进行交往、合作，成为他们的“顾问”，成为一个相互交换意见的参与者。同时鼓励学生与同学、教师广泛交往，营造民主、平等、轻松、活跃的课堂气氛，营造良好的合作氛围。我们的合唱队就是是一个充满民主、平等、轻松、活跃气氛的大课堂，我不仅尝到了做教师的成就感，更重要的是真心感受到了与孩子们做朋友的快乐。

“一滴水，只有汇入大海，才能掀起骇浪；一个人，只有融入集体中，才能真正体现个人才华” 合唱队成立至今，让我们每个成员都真心感受到了这一点。通过在合唱队的学习，孩子们都感到了音乐带给他们的欢乐，感受到了合作学习带给他们的乐趣，我相信在新课改的大浪潮中，我们的合唱队一定会越走越远，越走越好，培养更多高素质的音乐人才！ 

参考文献

1  卢淑燕 .《重视交往合作效应   提高音乐教学效果》.《中小学音乐教育》 2001.10

2  陈学存 .《谈音乐课中分层次合作学习的运用》.  《中小学音乐教育》 2001.4

     3  李  亮 .《“双主体”音乐教学模式初探》。        《中小学音乐教育》 2001.2