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| 图形谱在音乐教学中的应用 | |||||
作者：吴少华 文章来源：《中国音乐教育》 点击数： 更新时间：2007-12-10  |
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新课程改革的春风不仅给站在教学第一线的老师带来了全新的教学理念，同时还送来了全新的教材。翻开人音版课标实验课本，就能发现与传统教材截然不同的是：新教材大量使用了形式生动、形象直观的图形谱来帮助学生感受、理解和体验音乐!这些图形谱有的用卡通式的手法绘制，让学生感知五线谱的节奏长短和音的高低，如第一册第二课《其多列》(见下图)；有的图形谱用线条表示旋律线和速度的变化，如第一册第八课《会跳舞的洋娃娃》；有的图形谱用色块表示节拍的强弱效果和节奏的长短，如第一册第五课《闪烁的小星》；还有的图形谱用连线与虚线表示音的连贯与跳顿、用曲折的河流图谱的粗细变化表示音乐的渐强与渐弱……图形谱营造的活泼有趣的情境激发了学生学习音乐的兴趣，促使他们积极地参与到音乐实践活动中去。在教学中，充分运用图形谱能够帮助学生科学地走进音乐，感受、理解和体验音乐要素在音乐表现中的作用，从而提高他们的音乐审美能力。  那么，如何在小学低年级音乐教学中有效地运用图形谱呢? 一、巧用图形谱，帮助学生感知旋律的走向，建立音高感和节奏感 图形谱是通过实物、点、线等图形或符号将抽象音符具体化、形象化、直观化，以体现旋律线条的走向、节奏的长短和音的强弱的。在人音版第一册教材中，每一首学唱歌曲都配以形象直观、富有意境的图形谱，如《新年好》中的蜡烛、《闪烁的小星》里的五角星、《布娃娃弹琴》中的音符等等。在歌唱教学中，教师可以充分利用教材上的图形谱，让学生边看、边画、边唱，甚至结合歌曲歌词内容创造性地使用图形谱，以达到更好的教学效果。例如，根据歌曲《国旗国旗真美丽》的音高、节奏特点并结合其歌词内容，我巧妙设计了如下的图形谱进行教学，收到了不错的效果：  形象直观、色彩鲜明的图形谱不仅能帮助学生记住每一句歌词(国旗、金星、红云、蓝天)；而且在跟随图形谱感受歌曲旋律的音高走向和节奏长短变化的同时，可以帮助学生逐渐建立音高感和节奏感，为以后的识谱学习做好铺垫。 二、善用图形谱，帮助学生感受乐曲的结构，逐步把握不同的乐曲结构 图形谱往往可以将乐曲的结构直观、形象地显示出来，学生可以根据这个图形谱进行演奏、律动、音乐游戏等音乐活动，感受、理解和体验音乐。 人音版第四册欣赏曲目《单簧管波尔卡》是一首“引子+ABACA”回旋曲结构的乐曲。根据乐曲的特点可设计如下一个结构明确、音乐形象鲜明的图形谱：  在欣赏活动中，首先，教师出示图形谱，启发学生置身于美丽的花园里，想象自己就是一只飞翔的小鸟。其次，教师随着音乐的进行带着小鸟飞行，请学生留意观看和聆听，感受乐曲的结构特点并说出音乐相同的地方。最后，教师引导学生创编律动，要求音乐相同的地方做相同的动作，不同的地方做不同的动作。 在教学实践中，教师们只要善于使用图形谱，便能帮助学生在音乐实践活动中感知乐曲的结构，逐步把握不同乐曲的结构。 三、妙用图形谱，帮助学生理解音乐形象，提高音乐表现力 教学中图形谱的运用，使听觉艺术与视觉艺术联系在一起，能够帮助学生更好地理解音乐形象；鼓励学生用图形谱去表现自己听到的音乐，有助于学生音乐表现力的提高。 在人音版第四册课例《狮王进行曲》的教学中，我引导学生自己创造出简单的图形谱，巧妙地利用图形谱帮助学生表现音乐形象：首先不出示乐曲名称，让学生发挥自己丰富的想象，猜一猜乐曲可能表现的是什么动物。接着，在屏幕上出示动物的脚印，让学生开阔地想象并逐渐回归到作曲家所表现的音乐形象——狮子；然后，启发学生用简单的线条或图形表示乐曲中狮子的吼叫声；最后，在学生充分感受音乐形象的基础上，边播放乐曲边在黑板上画出精心设计好的图形谱(见下图)，乐曲的音乐形象和结构便一目了然：  特别要注意的是：在音乐欣赏活动中使用图形谱时要实现“两同步”，即边聆听音响、边画图形谱，这样才能突显图形谱的作用。 四、活用图形谱，指导学生参与演奏活动，培养音乐的音色感 南京师范大学许卓娅教授在“打击乐整体教学法”中指出，图形谱的运用能帮助学生掌握音乐作品的整体音响结构，从而培养学生的音色感。 教师们可以在熟悉教学内容的基础上，活用图形谱，把自己对音乐作品的感受和理解，尤其是乐器的音色特点、配器的编排等，通过运用联想类比的方式将听觉的表象转换成视觉的表象，把音乐材料简单化、形象化。 例如：在教学补充内容——欣赏贝多芬的乐曲《土耳其进行曲》时，我首先选用图形“，”、“～～”、“●”来分别表示打击乐器中的碰铃、铃鼓和木鱼，请学生根据乐器发出的不同声音将乐器与图形一一相配。其次，师生共同设计与乐器声相配的模仿性语音，如碰铃——“叮”、木鱼——“哒”、铃鼓——“哗啦啦啦”等。然后，出示乐曲的图形谱(见下图)，听音乐有节奏地用选定的模仿性语音朗读图形谱。最后用相配的打击乐器为乐曲伴奏，让学生在伴奏活动中感受和理解乐曲的节奏特点及音色。  图形谱以其特有的直观性、趣味性得到了一线教师的青睐，作为激发学生学习兴趣，培养学生音乐审美能力的一种有效的辅助手段，我们既不能轻视它，也不能滥用。只要我们充分领会教材的编写意图，正确使用图形谱，并能围绕着音乐的各要素来“巧用、善用、妙用、活用”图形谱，学生就能在音乐实践活动中积极、愉悦地感受音乐、理解音乐、体验音乐和享受音乐。 |
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| 文章录入：一叶知秋 责任编辑：一叶知秋 | |||||
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